Theme: Educational success
I want to report this post 
Scientific Articles
- Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I., & Vohs, K. D. (2003). Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles?. Psychological science in the public interest, 4(1), 1-44. https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1111/1529-1006.01431
- Berger, C., Alamos, P., Milicic, N., & Alcalay, L. (2014). Academic Performance and Personal and Contextual Dimensions of Socioemotional Learning: Evidence of its Association in Chilean Students. Universitas Psychologica, 13(2), 627-638. https://doi.org/10.11144/Javeriana.UPSY13-2.radp
- Berger, C., Alcalay, L., Torretti, A., & Milicic, N. (2011). Socio-emotional well-being and academic achievement: Evidence from a multilevel approach. Psicologia: Reflexao e Critica, 24(2), 344-351. doi:10.1590/ S0102-79722011000200016
Explanation of the Post
Various researches prove that self-esteem is related with academic performance.
Other sources
I want to report this post
2 Comments
Submit a Comment
You must be logged in to post a comment.
I want to report a comment
Use the following form to contact us. We will reply to you as soon as possible.
Aquest article vol destacar l’enllaç que hi ha entre l’autoestima i el rendiment acadèmic. Per fer això es basa en les diferents fonts d’evidència científica. Hi ha dues publicacions citades que son necessàries per a aquesta discussió.
L’estudi de Baumeister et al. (2003) mostra l’estudi de l’impacte de l’alta autoestima en diversos aspectes de la vida, cal destacar que en aquest es troba inclòs el rendiment acadèmic. Tot i que l’estudi és considerat que dóna suport a una relació positiva entre l’autoestima i el rendiment, és molt important comprendre els mètodes i les limitacions d’aquest estudi per entendre perfectament els resultats. Això pot incorporar com es mesura l’autoestima i com es pot avaluar el rendiment acadèmic, així com altres variables que poden intervenir o contribuir en aquesta relació.
El treball de Berger et al. (2014) i Berger et al. (2011) ofereixen una visió sobre l’aprenentatge socioemocional i la salut socioemocional en relació amb el rendiment acadèmic. Els estudis van tractar un enfocament multinivell per explorar les dimensions individuals i situacionals de l’aprenentatge socioemocional. Aquesta visió més àmplia pot donar una millor visió detallada de com els factors emocionals i socials influeixen en el rendiment acadèmic i, al seu torn, el sentit de l’autoestima dels alumnes.
Encara que aquesta evidència, és important assenyalar que la relació entre l’autoestima i el rendiment acadèmic és complexa i pot estar influenciada per múltiples factors, com ara l’edat, la formació cultural i les estratègies d’avaluació. A més, cal més investigació per determinar la dinàmica precisa d’aquesta relació i com s’aplica a diferents poblacions d’estudiants.
En conjunt, aquesta evidència posa de manifest la importància de considerar múltiples dimensions de la relació entre l’autoestima i el rendiment acadèmic, posant de manifest la complexitat d’aquest fenomen i la necessitat de més investigacions per obtenir una comprensió més completa.
The following two studies examined the relationship and/or possible effects between self-esteem, family functionality, physical activities and school performance in adolescents.
The first, conducted in a high school in Querétaro, Mexico, with 74 participants, revealed that low self-esteem and family dysfunctionality are significant risk factors for low academic performance. In addition, a clear relationship was observed between self-concept and school performance, highlighting how self-esteem and family dynamics influence the quality of adolescents’ education.
On the other hand, a study in Chile explored the effect of physical activities on academic performance. It found that greater participation in sports was positively associated with school success, although too much time spent in sports could have negative repercussions. The research also highlighted the importance of addressing bad habits, low self-esteem and class absences, noting that national policies promoting more physical education could improve academic outcomes.
Thus, it is concluded that the correlation between self-esteem, as well as all that this phenomenon entails, and school performance is direct and positive, therefore, in my point of view, it would be convenient to implement educational policies that address the issue of self-esteem and its effects at school.
Bibliographic references
Arcadio A. Cerda, Leidy Y; García & Arcadio J. Cerda. (2021) The effect of physical activities and self-esteem on school performance: A probabilistic analysis. Cogent Education, 8:1, 1936370. DOI: 10.1080/2331186X.2021.1936370
Gutiérrez-Sadaña, P ; Camacho-Calderón, N ; Martínez-Martínez, ML. (2007). Self-esteem, family function, and school achievement of adolescents. Atención primaria, 39:11, 597-601. DOI: 10.1157/13112196