Expulsions and suspensions for bullies are bad strategy against bullying

ADHYAYANA Scientific evidence Expulsions and suspensions for bullies are bad strategy against bullying
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Zero Tolerance Policies are mainly suspensions and expulsions, so if we search information about these policies…

Are Zero Tolerance Policies Effective in the Schools? An Evidentiary Review and Recommendations

Moreover, zero tolerance policies may negatively affect the relationship of education with juvenile justice and appear to conflict to some degree with current best knowledge concerning adolescent development”

https://doi.org/10.1037/0003-066x.63.9.852

Beyond the Breakfast Club: Variability in the Effects of Suspensions by School Context

“Rather than mitigating behavioral issues, exclusionary school disciplinary practices can actually increase student misbehavior and school dropout. However, the impact these sanctions have on students may vary based on school climate, particularly whether the environment is inclusive or punitive. Relying on a sample of over 2,000 students within 26 schools, we examine whether school climate shapes the impact of suspension on future delinquency and later school sanctions. We find that suspension is associated with increased misbehavior and additional sanctioning, regardless of school climate. These results suggest that suspensions can cause harm no matter the environment in which they are meted out, and schools should work to reduce their use of exclusionary punishments.”

https://doi.org/10.1177%2F0044118X19896716

Bullying the bully: Why zero-tolerance policies get a failing grade

Recent studies show that the current punitive approach to bullying, in the form of zero-tolerance policies, is ineffective in reducing bullying and school violence. Despite this significant finding, anti-bullying legislation is increasing. The authors argue that these policies are not only ineffective but that they are also unjust, harmful, and stigmatizing. They advocate a broader integrative approach to bullying programs that includes both victims and bullies.

https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/15534510.2012.724030

 

 

 

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Carla Ferragud Mas

Si la expulsión no es una buena solución para erradicar el acoso escolar, ¿cual lo es?

Según el protocolo de ante una situación de bulling de UNICEF, el acoso escolar se debe erradicar en el momento que es detectado, adoptando las medidas escolares necesarias. Pero ¿cuales son estas medidas? Obviamente, canviar de clase a la victima no es soluciona nada, ya que el bullying puede darse en el patio o incluso fuera del aula o el colegio. Por ejemplo, y hablando desde una experiencia propia, mi alumna de clases particulares sufría bullying en su escuela y tras diversas intervenciones con el psicólogo del colegio y la nefasta actuación contra los agresores, la victima tuyo que canviar de colegio. Pero en este nuevo colegio cambio los papeles, ella era la acosadora de una niña de dos cursos menos. ¿Qué debemos hacer en estos casos? ¿Ella es la víctima o la agresora o ambas?

Siempre damos más importancia a los sucesos, ¿no? Quiero decir que siempre enaltecemos la situación o relación que se de entre la víctima y al agresor, pero no tenemos en cuenta otros factores como pueden ser el clima de la clase, la sociedad, la familia, etc. Como se especifica en el articulo “Suspender o expulsar a los alumnos hace más daño que bien. Es hora de buscar alternativas”: “En vez de castigar a los jóvenes, se debería animar a los padres a que colaboren con los centros educativos para mejorar el comportamiento de sus hijos”. Muchas veces olvidamos que en la educación la familia juega un papel muy importante, y, en la sociedad en la que vivimos, en la que no tenemos tiempo ni de coger aire, tampoco tenemos tiempo de educar a nuestros hijos o hijas.

Además, no solo estamos menos preciando la acción educativa de las familias, sino que, también, “las actuaciones que se proponen desde la carta de derechos y deberes de los estudiantes están transformando el proceso pedagógico y de aprendizaje en un proceso judicial, están además menosacabando la relación educativa y la confianza necesaria entre alumnado y profesorado y, al tiempo, restando autoridad y respeto en el profesorado e impidiendo al alumnado hacerse dueño de su desarrollo educativo”. (Lago, Juan Carlos y Ruiz-Roso, Luis)

Entonces, ¿Cuál es la acción o medida justa ante una situación de bullying?

Bibliografía:
– Lago, Juan Carlos y Ruiz-Roso, Luis (2000). “Autoridad y control en el aula: de la disciplina escolar a la disciplina judicial”. Revista Tarbiya: Revista de investigación e innovacación educativa. ISSN 1132-6239, Nº25, páginas 46-94.
– González González, Ma. Teresa (2006). “Absentismo y abandono escolar: una situación singular de la exclusión educativa”. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, vol. 4, núm. 1, pp. 1-15. Madrid, España.
– San José, Costa Rica (2015). Protocolo de actuación en situaciones de bullying. Con la colaboración del Ministerio de Educación Pública (MEP), la Dirección de Vida Estudiantil y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia UNICEF.
– Armstrong, David (2018). “Suspender o expulsar a los alumnos hace más daño que bien. Es hora de buscar alternativa”. Magnet. Flinders University.

Gontzal Uriarte

Hola Carla, creo que tu pregunta es la que muchos docentes nos hacemos cuando nos dicen que castigos como las expulsiones no son la mejor solución.

¿Cuál es la acción o medida justa ante una situación de bullying?

Aunque se que no responde directamente a esta pregunta, a mi modo de ver, la mejor respuesta ante el fenómeno del bullying es la prevención de la violencia en la escuela desde los cero años. Empezando por aquí. Esta prevención tendrá como base que ninguna agresión será admitida por nadie en la comunidad educativa y para ello tendremos que llevar la reflexión sobre la violencia y sus consecuencias a toda la comunidad educativa y que esta delibere como afrontarla a la luz de las mejores evidencias científicas.

Por otro lado, si te refieres a cuado el acoso ya está sucediendo. Las expulsiones creo que producen un efecto foco en las personas acosadoras. Tenemos que tener en cuenta que el bullying es un fenómeno grupal y que solo desde el grupo podemos atajarlo. No es efectivo tratar a la víctima con terapias o empoderamientos individualizados, ni al agresor con terapias conductuales o castigos. No suele dar resultado, sin embargo, cuando ponemos el foco en lo que sucede en ese grupo. Cuando conseguimos que las víctimas (que suelen quedarse solas) esten arropadas por aquellas personas que presencian la violencia pero quedan calladas. Si conseguiemos que las personas testigos de la violencia actúen en las situaciones de acoso. El bullying cesa. Para conseguir este ambiente protector y seguro para todos es necesario poner el atractivo en las personas de clase que salvan, que protegen, en definitiva en los valientes. Por ello estableceremos dinámicas en las que los propios iguales refuercen positivamente esa actitud de protección y rechazo a la violencia. De esta forma los agresores perderan atractivo, y perderan poder en el grupo. Sus acciones perderan legitimidad. Hay que tener en cuenta que es el grupo el que tiene que conseguir este objetivo, no nosotros/as. Nosotros como profesores/as podemos establecer las dinámicas que propicien esta perdida de poder y atractivo de los acosadores.

Hay dinámicas ya diseñadas en torno a lo que se llama “bystander intervention” como Kiva o El club de los Valientes, que enlazan con la actuación de éxito del modelo de conviviencia dialógica de comunidades de aprendizaje.

Un saludo.

Andrea García

Dada la evidencia científica sobre que las expulsiones de los agresores son una mala estrategia contra el acoso escolar me pregunto, ¿es mejor que tenga que salir huyendo del colegio la persona agredida?

Desde mi punto de vista, la expulsión de los agresores es una medida inmediata de actuación, pero no eficaz, ya que el hecho de expulsar al agresor un tiempo determinado no garantiza que vaya a reincidir en su conducta con la misma víctima o incluso otra distinta. Además, ¿Qué se pretende lograr con la expulsión? ¿Qué tipo de aprendizaje conlleva la expulsión?

Estamos hablando de “bullying” como concepto que hace referencia al acoso escolar y a toda forma de maltrato físico, verbal o psicológico que se produce entre escolares de forma reiterada y lo largo del tiempo.

Con ello quiero decir que no debemos fijar la mirada únicamente en el hecho de que se haya producido un suceso de acoso escolar, sino ir más allá y averiguar y analizar el porqué de ese tipo de conductas en niños/as en tempranas edades.

En una de las noticias que hacen referencia al titular, se puede comprobar como el suceso de acoso ha ocurrido entre niños de 9-10 en el que se produjeron diferentes episodios de peleas físicas, además de reiterados mensajes acosadores por el teléfono móvil.

Así mismo, deberemos focalizar la atención en los acosadores y evitar que sea la victima la que tenga que terminar huyendo a otro centro escolar. No obstante, es necesario investigar los diferentes factores que se ven involucrados en este proceso, como por ejemplo el uso temprano de las nuevas tecnologías sin la supervisión de un adulto, o el contexto social, familiar y educativo que rodea a esos agresores.

Finalmente, me ha parecido curioso y he querido resaltar del documento de una investigación sobre el bullying en los centros educativos algunas de las posibles soluciones que presentan los mismos adolescentes. Son soluciones que van dirigidas desde al agresor, la víctima, al profesorado, los padres, o incluso al mismo centro educativo. Me parece una forma muy atractiva de introducir a los propios alumnos en la problemática que suceden en las aulas, y me llama la atención como los propios alumnos solicitan a los padres que revisen las amistades de los hijos, que hablen más con ellos, o, por otro lado, que el centro aumente las horas semanales de tutoría, o la posibilidad de crear clases de apoyo para chicos con problemas psicológicos o intervenciones grupales con psicólogo.

 
Referencias bibliográficas:
https://www.elperiodico.com/es/educacion/20160203/bullying-cassa-selva-expulsados-tres-alumnos-nueve-anos-4869480

Del Moral Arroyo, G., Suárez Relinque, C. & Musitu Ochoa, G. (2013). El bullying en los centros educativos: propuestas de intervención de adolescentes, profesorado y padres.  Apuntes de Psicología, 31, 203-213.

Gontzal Uriarte

Hola Andrea, estoy muy deacuerdo con tu reflexión. Las víctimas tienen derecho a permanecer en la clase, si alguien debe abandonar un espacio son los agresores. Sin embargo, también sabemos que cuando los agresores son expulsados las cosas pueden empeorar para las víctimas. Esto puede suceder porque los acosadores suelen tener “inmunidad” legal o moral ante sus compañeros. Una expulsion de un acosador es una oportunidad más para que el entorno acosador culpabilice de nuevo a la víctima.

Por ello, te emplazo a leer la respuesta que he escrito para Carla en este mismo post.

Learning depends on the different ‘learning styles’ displayed by students
In this link we can read: “Learning styles have more influence on learning than we
Teachers expectations influence educational achievement
According to Flanagan, Cormier and Bulut (2020) “Teacher expectations affect students’ academic performance-high expectations are
Some forms of family engagement in school improves student academic results
Some teachers are reluctant to work side by side with families when considering their participation
The punishment is not educational, it is adult insecurity.
  I am in favor of a positive discipline in which the adult teaches the
Many Negro parents have had little schooling themselves and hence are unable to appreciate its value
Esa es una afirmación de Ausubel en:  (Ausubel, 1968, p. 440).  Ausubel, D. P. (1968).
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