Theme: Teachers
Tuesday, Dec 29 2020
Dialogic learning is a scientific approach compatible with very diverse methodologies
Original posted by luisa
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Scientific Articles
- Valls, R., & Kyriakides, L. (2013). The power of Interactive Groups: how diversity of adults volunteering in classroom groups can promote inclusion and success for children of vulnerable minority ethnic populations. Cambridge journal of education, 43(1), 17-33. https://doi.org/10.1080/0305764X.2012.749213
-
Oliver, E., & Gatt, S. (2010). From power-related communicative acts to dialogic communicative acts in classrooms organised in interactive groups. Revista Signos, 43, 279-294. http://www.scielo.cl/pdf/signos/v43s2/a02.pdf
- García-Carrión, R., López de Aguileta, G., Padrós, M., & Ramis-Salas, M. (2020). Implications for social impact of dialogic teaching and learning. Frontiers in psychology, 11, 140. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00140
- Morlà-Folch, T., Davis, A. I. R., Cuxart, M. P., & Valls-Carol, R. (2022). A research synthesis of the impacts of successful educational actions on student outcomes. Educational Research Review, 100482. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2022.100482
Explanation of the Post
Dialogic learning is an educational approach that emphasises interactions as the basis for learning, the inclusion of all students and the participation of the whole community. It is applied in different areas of education, such as conflict resolution, coexistence and learning, for example, through interactive groups. The important thing is not what methodology is used, but what interactions are promoted, what type of dialogue is developed, that it is an egalitarian dialogue, based on arguments and not on power relations.
Other sources
- Vargas, J., & Flecha, R. (2013). El aprendizaje dialógico como “experto” en resolución de conflictos. Contextos Educativos. Revista De Educación, (3), 81–88. https://doi.org/10.18172/con.465
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Para mí el aprendizaje dialógico es un enfoque pedagógico cuya base es el aprendizaje mediante la conversación. Como Ramón Flecha explica es un diálogo dirigido al aprendizaje, en igualdad, respetando las diferencias, solidario, creador de sentido en las vidas de los que participan, transformador y que reconoce la inteligencia cultural de todas las personas. Cuando la práctica que estamos realizando parte de estos principios podemos decir que el aprendizaje es dialógico, independientemente de la metodología que estemos usando. Por ejemplo, podemos usar la gamificación en un grupo interactivo basado en el enfoque dialógico o también podemos usar la metodología por proyectos en un grupo interactivo. Otras actuaciones como las Tertulias Literarias Dialógicas tienen una metodología más establecida, menos flexible.
Por otro lado, creo el aprendizaje dialógico es compatible con el uso de otras formas de aprendizaje menos conversacionales como puede ser ver un video sobre una conferencia, escuchar directamente una presentación sobre un tema de un profesor o una lectura en silencio. Estos momentos no tan conversacionales también son importantes fuentes de aprendizaje y conocimiento, que posteriormente pueden tener un tratamiento crítico dialógico.
En mi experiencia cuando he aplicado los grupos interactivos en mi practica como maestro he usado la gamificación, fichas de ejercicios especialmente diseñadas para grupos interactivos, escritura colaborativa, ejercicios de libro de texto normal y corriente, metodologías manipulativas para aprender cálculo y juegos.
Hay gente que piensa que si introduce el aprendizaje dialógico en las aulas tendría que renovar los materiales y metodologías aprendidas hasta el momento en la escuela. Pero eso está lejos de la realidad. Creo que por ejemplo un proyecto tan definido como AmaraBerri podría perfectamente funcionar como comunidades de aprendizaje realizando ligeros ajustes.
De acuerdo en que los grupos interactivos, que son una forma de organizar el aula que siguen los principios del aprendizaje dialógico, se pueden llevar a cabo diferentes metodologías, tanto en diferentes escuelas o aulas, como en el mismo aula. Por ejemplo, yo conozco una escuela donde colaboran profesorado que eligen distintas metodologías y en dos de los grupos en que dividen el aula se trabaja con el libro de texto y fichas y en los otros dos con metodología y materiales Montessori. Valoran muy positivamente esta colaboración.
Pero tambien las tertulias lo permiten, por ejemplo, se pueden trabajar las tertulias curriculares utilizando un libro de texto, o en centros donde estos se han eliminado y trabajan por proyectos, pueden compartir en tertulia los textos científicos relacionados con dichos proyectos. También relacionan muchos temas que trabajan por proyectos o con otras metodologías con los temas que aparecen en las tertulias literarias.