Students benefit from grade repetition

Scientific Evidence Platform Needs more evidence Students benefit from grade repetition
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Many teachers and parents think that repetition is a good measure for those students who have not reached the objectives of the course. They say that they are students who need to mature and that repetition allows them to be with other students of their maturational level. Many say that after repetition the students improved their educational trajectory.

It’s that true?

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Leopoldo Cabrera

Grade repetition in primary education is not advisable. The repetition of the course generates school disaffection, reduces expectations of continuing with post-compulsory studies and ventures early school leaving in Spain which is, on the other hand, the highest in Europe in recent years (17.9% in 2018), a value far from the 10% set by the Union European for 2020.
More in:
Preventive Educational Policies of the Repetition of Course in the Compulsory Education in Spain
https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/4523

Ane López de Aguileta

I have also found evidence that points out grade retention is detrimental for students. According to Peixoto and colleagues (2016), repeating a grade undermines both students’ achievement and emotional wellbeing. This study found that grade retention has a negative effect on academic and non-academic outcomes. See more of the article here: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01550/full#h6

Gontzal Uriarte
In this synthesis (year 2001) of 20 studies they reach the following conclusion: 
"In looking backwards at the retention research and previous reviews and meta-analyses, a consistent theme emerges—grade retention is not an empirically supported intervention. As reflected in the results of the three meta-analyses described above, the confluence of results from research during the past century fails to demonstrate achievement, socioemotional, or behavioral advantages of retaining students. Moreover, the research consistently demonstrates that students who are retained are more likely to drop out of high school."

Therefore the claim appears to be a hoax
nocalpe

COMMENT:

La repetición de curso es una práctica muy común en España siendo un modelo tradicional, debido a la evaluación negativa de aquellos alumnos en la que se vea reflejada en tres o más materias. Durante todas las etapas de la educación se han podido observar muchos casos de alumnos que finalmente han repetido curso, pero, ¿esto es a consecuencia de causas que únicamente han sido provocadas por el estudiante o hay variables externas al alumno o alumna que también influyen en esta práctica?

La repetición está muy relacionada con el fracaso escolar y es debido a que el alumno o alumna no ha alcanzo los niveles mínimos estandarizados como para comenzar el siguiente grado, debido a la inmadurez y deficientes habilidades sociales. Esta decisión es tomada por el personal docente, quienes han estado presentes en la evolución del alumnado. Qué los educandos se sometan a repetir un grado supone un estímulo para que incremente su esfuerzo en el estudio y para que sean más responsables, pero, por otra parte, hay aspectos muy negativos que afectan directamente al estudiante, manifestando así a la larga mayor tasa de abandono escolar y problemas de adaptación y de autoestima. “Los defensores de la repetición argumentan que la promoción de los alumnos con bajo rendimiento supone enfrentarlos a una situación para la que no están preparados”

Por otra parte, que un alumno o alumna repita curso también puede ser causado por otras variables escolares como que haya un mal clima en el centro educativo o que un docente se deba hacer responsable de una elevada cantidad de alumnos. No obstante, hay” otros factores relacionados con las características del estudiante o su entorno con una influencia significativa, tales como ser chico, proceder de un entorno socioeconómico desfavorable, tener condición de inmigrante, tener padres con poca implicación en la escuela, carecer de disciplina en el hogar o tener una edad inferior a sus compañeros”. A pesar de que haya variables que son independientes al niño o niña, ya que hacen referencia al difícil contexto al que puede estar sometido/a, van a suponer un aspecto muy negativo en el ámbito educativo, donde siempre va a estar perjudicado/a el alumno/a.

Por lo que, ¿repetir curso es una forma en la que el alumnado obtenga los niveles mínimos estandarizados sin tener en cuenta los problemas que puedan existir a su alrededor y que estos sean la consecuencia de su bajo rendimiento? ¿No se deberían de replantear los factores por los que un alumno/a deba repetir para tener en cuenta cuál es su situación? Estas son algunas de las cuestiones que me surgen debido a que, en ocasiones la práctica de repetir curso supone una decisión fácil sin empatizar con la persona a la que se le está sometiendo a esa situación, sin pensar en las consecuencias negativas que esto pueda suponer.

Desde mi punto de vista, se debe tener en cuenta cual es la situación de cada alumno/a para poder entender si las consecuencias de su bajo rendimiento educativo son debido a la falta de responsabilidad, dificultad en el aprendizaje…, o consecuencias externas que supongan que el educando lo refleje en este ámbito.

OTHER SOURCES:

Last edited 1 month ago by Beatriz Villarejo Carballido
Tomás Kohan

.

Last edited 1 month ago by tomaskohan
tomaskohan

A pesar de que sea un método que se siga utilizando y de que haya profesores y padres que crean que es mejor, ya hay estudios que demuestran que la repetición de grado proporciona pocos beneficios a los estudiantes. No podemos basarnos en una creencia para educar y tomar decisiones con los alumnos.

En el siguiente articulo que dejo linkeado se citan a varios autores que ya han investigado sobre la repetición de grado.

https://www-cambridge-org.sabidi.urv.cat/core/journals/journal-of-psychologists-and-counsellors-in-schools/article/abs/grade-repetition-and-boys-risk-of-being-repeated-in-early-schooling-in-queensland-australia/B1BAD81AE5DF3FBEB9E8A4983DCBC504

yasmine.bahillo

About a third of Spanish students will have repeated at least one school year by the time they reach 16. However, the literature analysing grade repetition stresses the need to substitute retention with alternative measures, as any positive outcomes of the policy appear to be outweighed by its negative effects. It is claimed that alternative policies should seek to provide individualised treatment and ensure early intervention. While there is empirical evidence in support of the benefits of the former, there is little for the latter, given the non-existence of longitudinal data for Spanish students. Our results confirm the importance of early intervention and the need to rethink grade repetition as a one size fits all.
https://www-webofscience-com.sabidi.urv.cat/wos/woscc/full-record/WOS:000426815300001

Gontzal Uriarte

Sorry, can you give us the DOI of the scientific paper? I can’t get access with that link.
Thanks.

yasmine.bahillo

Hi ha molta controvèrsia sobre si és beneficiós ser repetidor o no. Respecte a una experiència personal propera a mi, el fet de repetir curs encara que de primeres no sigui favorable, ja que canvies de companys, de curs i a vegades de col·legi és positiu, perquè aprofundeixes en els coneixements, socialitzes amb més gent, i, entre altres, també madures. 

gemmalg

Se dice que repetir curso es beneficioso ya que supuestamente mejora y refuerza el conocimiento del alumno e incentiva a que el estudiante se esfuerce más para mejorar sus resultados académicos. Pero muchos críticos de la retención escolar, después de varios estudios, piensan que a largo plazo son más los efectos negativos los que se manifiestan en el alumno que los efectos positivos. 

En el estudio de este artículo vemos como la repetición de un curso viene atado con los problemas socioeconómicos que pueda tener cada familia como por ejemplo el hecho de ser inmigrante o bien porque el nivel de estudios de los padres es bajo. También observamos en los resultados de este estudio que los nacidos en los últimos 6 meses del año son más propensos a repetir curso que los nacidos en los meses restantes del año.
Además vemos como aquellos estudiantes que repiten un curso de primaria sufren un mayor impacto que aquellos que repiten un curso en secundària y aún sufren más impacto aquellos que repiten tanto en primaria como en secundaria. 

En la mayoría de casos, según el artículo, repetir curso produce efectos negativos y se debería de replantear el sistema educativo de la actualidad. Los estudiantes que repiten grado bajan su rendimiento y están en mayor riesgo de fracaso escolar, además de que les produce problemas de autoestima y adaptación en la sociedad. Se debe tener en cuenta que la situación en la que se ve envuelto cada alumno es diferente y se debería de intentar entenderla y buscar métodos para que cada estudiante se sienta motivado a cursar sus estudios con éxito.  Asimismo, el apoyo tanto de parte de la familia como del equipo docente es importante para que el alumno confíe en sí mismo y estudiar sea una acción cómoda y placentera. 

En conclusión, según los estudios de este artículo, los alumnos que repiten no tienen más beneficios que otros que no repiten. Más bien el hecho de repetir curso tiene más efectos negativos que positivos. Por lo tanto se debería replantear el sistema educativo actual y no enfocarse tanto en la repetición de curso sinó tratar de buscar métodos para que cada alumno curse con éxito sus estudios teniendo en cuenta la situación en la que se encuentra.

Os dejo por aquí el link donde he encontrado este información:
http://sabidi.urv.cat/login?url=https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eoah&AN=32110868&site=ehost-live&scope=site

angela.sierra

El hecho de repetir o no de curso sigue provocando muchas discusiones. Hay gente a la que le parece beneficioso ya que el centro educativo en el que se cursan los estudios te da de nuevo la oportunidad para intentar reforzar tus conocimientos para obtener mejores resultados. Otra de las ventajas que tienes al repetir curso es cambiar de compañeros, así conoces a gente nueva y socializas más como persona.
Desde una perspectiva cercana, el hecho de repetir beneficia a los estudiantes ya que tienen otra oportunidad para hacerlo mejor y esforzarse. Por ejemplo, mis primos están repitiendo de curso este año y esto les está ayudando mucho en el tema de los estudios ya que no los llevaban muy bien.
Personalmente, repetir curso no se tendría que considerar inferior y se debería aceptar tal y como es porque no sabemos los motivos por los cuáles esa persona ha repetido.

Homeschooled students tend to perform better than traditional schooled students in social skills and achievement
IMAGE: COMMENT: Although there is controversy regarding this topic, there is also a discourse affirming
It is necessary to bring attention to scientific evidence that accounts for the factors that favor academic success in students with disabilities
SCIENTIFIC ARTICLES: García-Carrión, R., Molina Roldan, S., y Roca Campos, E. (2018). Ambientes de aprendizaje
Freire’s dialogic perspective contributes to improving school achievements in subjects, values, emotions and sentiments
SCIENTIFIC ARTICLES: Rosa Valls & Leonidas Kyriakides (2013) The power of Interactive Groups: how diversity of adults
Freire’s critical pedagogy has Foucault’s contributions as one of its important bases
SCIENTIFIC ARTICLES: Ramis Salas, M. del M. (2018). Contributions of Freire’s Theory to Dialogic Education. Social
Althusser and Bourdieu’s reproduction model has been scientifically and socially overcome.
SCIENTIFIC ARTICLES: DiMaggio, P. (1982). Cultural capital and school success: The impact of status culture
Is interreligious dialogue beficial?
SCIENTIFIC ARTICLES: Campdepadrós-Cullell, R.; Pulido-Rodríguez, M.Á.; Marauri, J.; Racionero-Plaza, S. (2021). Interreligious Dialogue Groups Enabling
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