Students benefit from grade repetition

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Many teachers and parents think that repetition is a good measure for those students who have not reached the objectives of the course. They say that they are students who need to mature and that repetition allows them to be with other students of their maturational level. Many say that after repetition the students improved their educational trajectory.

It’s that true?

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Leopoldo Cabrera

Grade repetition in primary education is not advisable. The repetition of the course generates school disaffection, reduces expectations of continuing with post-compulsory studies and ventures early school leaving in Spain which is, on the other hand, the highest in Europe in recent years (17.9% in 2018), a value far from the 10% set by the Union European for 2020.
More in:
Preventive Educational Policies of the Repetition of Course in the Compulsory Education in Spain
https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/remie/article/view/4523

Ane López de Aguileta

I have also found evidence that points out grade retention is detrimental for students. According to Peixoto and colleagues (2016), repeating a grade undermines both students’ achievement and emotional wellbeing. This study found that grade retention has a negative effect on academic and non-academic outcomes. See more of the article here: https://www.frontiersin.org/articles/10.3389/fpsyg.2016.01550/full#h6

Gontzal Uriarte
In this synthesis (year 2001) of 20 studies they reach the following conclusion: 
"In looking backwards at the retention research and previous reviews and meta-analyses, a consistent theme emerges—grade retention is not an empirically supported intervention. As reflected in the results of the three meta-analyses described above, the confluence of results from research during the past century fails to demonstrate achievement, socioemotional, or behavioral advantages of retaining students. Moreover, the research consistently demonstrates that students who are retained are more likely to drop out of high school."

Therefore the claim appears to be a hoax
nocalpe

La repetición de curso es una práctica muy común en España siendo un modelo tradicional, debido a la evaluación negativa de aquellos alumnos en la que se vea reflejada en tres o más materias. Durante todas las etapas de la educación se han podido observar muchos casos de alumnos que finalmente han repetido curso, pero, ¿esto es a consecuencia de causas que únicamente han sido provocadas por el estudiante o hay variables externas al alumno o alumna que también influyen en esta práctica?

La repetición está muy relacionada con el fracaso escolar y es debido a que el alumno o alumna no ha alcanzo los niveles mínimos estandarizados como para comenzar el siguiente grado, debido a la inmadurez y deficientes habilidades sociales. Esta decisión es tomada por el personal docente, quienes han estado presentes en la evolución del alumnado. Qué los educandos se sometan a repetir un grado supone un estímulo para que incremente su esfuerzo en el estudio y para que sean más responsables, pero, por otra parte, hay aspectos muy negativos que afectan directamente al estudiante, manifestando así a la larga mayor tasa de abandono escolar y problemas de adaptación y de autoestima. “Los defensores de la repetición argumentan que la promoción de los alumnos con bajo rendimiento supone enfrentarlos a una situación para la que no están preparados”

Por otra parte, que un alumno o alumna repita curso también puede ser causado por otras variables escolares como que haya un mal clima en el centro educativo o que un docente se deba hacer responsable de una elevada cantidad de alumnos. No obstante, hay” otros factores relacionados con las características del estudiante o su entorno con una influencia significativa, tales como ser chico, proceder de un entorno socioeconómico desfavorable, tener condición de inmigrante, tener padres con poca implicación en la escuela, carecer de disciplina en el hogar o tener una edad inferior a sus compañeros”. A pesar de que haya variables que son independientes al niño o niña, ya que hacen referencia al difícil contexto al que puede estar sometido/a, van a suponer un aspecto muy negativo en el ámbito educativo, donde siempre va a estar perjudicado/a el alumno/a.

Por lo que, ¿repetir curso es una forma en la que el alumnado obtenga los niveles mínimos estandarizados sin tener en cuenta los problemas que puedan existir a su alrededor y que estos sean la consecuencia de su bajo rendimiento? ¿No se deberían de replantear los factores por los que un alumno/a deba repetir para tener en cuenta cuál es su situación? Estas son algunas de las cuestiones que me surgen debido a que, en ocasiones la práctica de repetir curso supone una decisión fácil sin empatizar con la persona a la que se le está sometiendo a esa situación, sin pensar en las consecuencias negativas que esto pueda suponer.

Desde mi punto de vista, se debe tener en cuenta cual es la situación de cada alumno/a para poder entender si las consecuencias de su bajo rendimiento educativo son debido a la falta de responsabilidad, dificultad en el aprendizaje…, o consecuencias externas que supongan que el educando lo refleje en este ámbito.

https://www.educacionyfp.gob.es/dctm/revista-de-educacion/articulos346/03l.larepeticioc2bfc3bcndecursorev.ed.365.pdf?documentId=0901e72b819f0d50

It is necessary to bring attention to scientific evidence that accounts for the factors that favor academic success in students with disabilities.
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