Emotional intelligence and its education is important
I want to report this post 
Scientific Articles
- León-del-Barco, B., Lázaro, S. M., Polo-del-Río, M. I., & López-Ramos, V. M. (2020). Emotional intelligence as a protective factor against victimization in school bullying. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(24), 9406. https://doi.org/10.3390/ijerph17249406
- Zhao, J., Xiang, Y., Zhang, W. et al. (2021) Childhood Maltreatment Affects Depression and Anxiety: the Mediating Role of Emotional Intelligence. International Journal of Mental Health and Addiction, 19, 2021–2030. https://doi.org/10.1007/s11469-020-00297-x
- Ulutaş, İ., & Ömeroğlu, E. (2007). The effects of an emotional intelligence education program on the emotional intelligence of children. Social Behavior and Personality: An International Journal, 35(10), 1365-1372. https://doi-org.sire.ub.edu/10.2224/sbp.2007.35.10.1365
Explanation of the Post
Emotional intelligence is defined as the set of skills that a person acquires at birth or learns throughout his life, in which understanding one’s own emotions and those of others stand out, as well as empathy, self-control, enthusiasm and resolution. of conflicts.
The importance of emotional intelligence in society lies in having schools with a space for emotional education, that is, “Additionally, lower levels of emotional intelligence will cause people to produce more negative emotions in their lives, making them more prone to depression and anxiety.” Zhao, J., Xiang, Y., Zhang, W. et al. Childhood Maltreatment Affects Depression and Anxiety: the Mediating Role of Emotional Intelligence. Int J Ment Health Addiction 19, 2021–2030, children and adolescents are trained in the knowledge and emotions that allow them to face both personal life, increasing their well-being, and future in the professional field with success and positive results. This will help to form a society that is more aware of one’s own and others’ emotions.
Within education, including teaching about emotional intelligence is a basic pillar, to train emotionally intelligent children. It is necessary to manage to train people capable of controlling their emotions and above all, people 100% trained to identify and understand the emotions of others.
“The results demonstrated that the better their emotional regulation and understanding, the less likely pupils are to be victims of school bullying.” León-del-Barco, B., Lázaro, S. M., Polo-del-Río, M. I., & López-Ramos, V. M. (2020). Emotional intelligence as a protective factor against victimization in school bullying. International journal of environmental research and public health, 17(24), 9406. In conclusion, children who grow up with an education, both in the family and at school, where Emotional Intelligence is given priority, are more prepared to face obstacles they encounter and know how to act, both personally and at a professional level. Therefore, those people who are more intelligent on an emotional level tend to face problems with positivity, they feel sure of themselves, they tend to surround themselves with people who bring them happiness and keep away those who may be toxic to their daily lives.
Other sources
I want to report this post
6 Comments
Submit a Comment
You must be logged in to post a comment.
I want to report a comment
Después de haber realizado una exhaustiva búsqueda y síntesis de información, he llegado a una serie de conclusiones.
La importancia de una sólida educación emocional previene el bullying y armoniza la convivencia escolar, además de proporcionar una base fundamental de una ciudadanía consciente en emociones.
Por ello, es fundamental la implantación de programas de índole emocional, ya que nos ayudan a identificar y a prevenir conflictos que dificulten la convivencia escolar.
Tal y como dice Rafael Bisquerra en 2003 en el estudio “Educación emocional y competencias básicas para la vida”, “el objetivo de la educación emocional es el desarrollo de competencias emocionales: conciencia emocional, regulación emocional, autogestión, inteligencia interpersonal, habilidades de vida y bienestar”. Esto significa que se proporcionan competencias para la vida, sirviendo de prevención de conflictos en la sociedad, además de proporcionar herramientas para afrontar los diferentes problemas.
Además de la importancia que tiene tanto la contratación de personal cualificado para llevar a cabo esta clase de programas, como de disponer de las evidencias científicas que constatan que se ha realizado de la manera lo más correcta posible, para así evitar el fracaso de su implantación en los entornos escolares.
Por otro lado, se destaca la relación positiva existente entre la educación física con la mejora de la convivencia en el entorno escolar, ya que esta lo que permite es la activación de emociones positivas y negativas. Esta interacción nos ayuda a descubrir la conexión actual entre las expresiones motrices con la activación del ambiente emocional, ayudando al diseño de programas innovadores.
En conclusión, el desarrollo de programas basados en evidencias de índole emocional contribuye a la construcción de una sociedad más consciente, además de aportar múltiples beneficios que ayudan a identificar signos que son decisivos en la convivencia escolar.
Bisquerra Alzina, R. (2003). Educación emocional y competencias básicas para la vida. Revista de Investigación Educativa, 21(1), 7–43. Recuperado a partir de https://revistas.um.es/rie/article/view/99071
Gutiérrez-de-Rozas, B., & Carpintero Molina, E. (2021). Análisis de la evaluación de programas de educación emocional y motivación en Educación Secundaria. Revista de Investigación Educativa, 39(2), 503–525. https://doi.org/10.6018/rie.442341
Sáez de Ocáriz, U., Lavega, P., Mateu, M., & Rovira, G. (2014). Emociones positivas y educación de la convivencia escolar. Contribución de la expresión motriz cooperativa. Revista de Investigación Educativa, 32(2), 309–326. https://doi.org/10.6018/rie.32.2.183911
Tras haber leído diversos artículos relacionados con la importancia de la inteligencia emocional en la educación se puede afirmar que esta tiene gran relevancia en el ámbito educativo.
Daniel Góleman define Inteligencia Emocional como la capacidad de establecer contacto con los propios sentimientos, discernir entre ellos y aprovechar este conocimiento para orientar nuestra conducta, y la capacidad de discernir y responder adecuadamente a los estados de ánimo, temperamento, motivaciones y deseos de los demás. (Góleman, 1996). Por lo tanto, si tenemos en cuenta este término y lo relacionamos con el concepto de educación, entendiendo este como la acción de conseguir el desarrollo pleno de las personas, entendemos la gran importancia que juega la inteligencia emocional en el ámbito educativo, ya que sin esta no se consigue el pleno desarrollo y, por tanto, no se alcanza la plenitud dentro de un sistema educativo.
Además, cabe destacar que para llevar a la práctica en el aula el tema de la inteligencia emocional es muy útil y habitual realizarlo, como bien explica P. Cruz (2014), a través de la dramatización, la expresión teatral, ya que esta ayuda a hacer un ejercicio de empatía a su vez que utiliza como herramienta el propio cuerpo (gestos, expresiones, etc).
Sin embargo, es de importante relevancia ser conscientes que España ocupa una buena posición en el ranquin de bienestar en niños/as y adolescentes. Por lo que te hace pensar que si en España, se tratara de manera más profunda los temas de inteligencia emocional en las aulas y todo lo que esto conlleva, los niños y niñas estarían aún mejor y en un menor riesgo de sufrir algún tipo de violencia, como por ejemplo acoso escolar, y fracaso escolar.
Por ello, llegamos a la conclusión de que actualmente en España es un tema de debate donde ya hemos avanzado bastante, pero aún queda mucho camino por hacer hasta lograr el objetivo de llevar la inteligencia emocional a todas las aulas.
Venezuela-Santoyo, A. D. C., & Portillo-Pañuelas, S. A. (2018). Emotional Intelligence in Primary Education and Its Relationship with Academic Performance. Revista Electrónica Educare, 22(3). https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Fernández-Berrocal, P., & Ruiz Aranda, D. (2017). La Inteligencia emocional en la Educación. Electronic Journal of Research in Education Psychology, 6(15). https://doi.org/10.25115/ejrep.v6i15.1289
Cruz Cruz, P. (2014): Creatividad e Inteligencia Emocional. (Cómo desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal). Historia y Comunicación Social. Vol. 19. Núm. Especial Enero. Págs. 107-118.
Tras la lectura de diversos artículos científicos, se puede afirmar que la inteligencia emocional y su educación sí que presenta evidencias científicas de su importancia.
Para Nias, las emociones son fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el proceso educativo conlleva interacción y también porque la identidad profesional y personal del docente son inseparables, cosa que en el aula influye en la autoestima y en el bienestar personal y social (Nias, 1996). Hay evidencias sobre la estrecha relación entre las competencias emocionales y sociales de los profesores y su calidad y efectividad en aula, lo que provoca que las relaciones interpersonales con los alumnos generen crecimiento personal o, en cambio, desgaste y sufrimiento.
Así pues, el alumnado adquirirá mejor los conocimientos cuando está motivado, ya que tendrá incitativa y confianza. Es decir, el rendimiento académico del alumnado está asociado a una correcta regulación de las emociones. Por este motivo, es de vital importancia atender el factor emocional del alumnado, porque en muchas ocasiones estos no expresan adecuadamente lo que sienten.
Incluir aspectos sociales y emocionales en el currículo académico sería el factor que desencadenaría el cambio a mejor en: aptitudes del alumnado, en un mejor rendimiento académico y en el bienestar psicológico.
Por lo tanto, se reconoce la importancia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico, específicamente del ámbito educativo, ya que el adecuado manejo de las emociones es esencial para el desarrollo por parte del alumnado dentro de la escuela.
Cejudo, J., y López, Mª. L. (2017). Importancia de la inteligencia emocional en la práctica docente: un estudio con maestros. Psicología Educativa, 23, 29-36. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1135755X16300331
Venezuela-Santoyo, ADC, y Portillo-Pañuelas, SA (2018). Inteligencia Emocional en Educación Primaria y su Relación con el Rendimiento Académico. Revista Electrónica Educare , 22 (3). https://doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Fernández, P., y Ruiz, D. (2008). La Inteligencia emocional en la Educación. Revista Electrónica de Investigación Psicoeducativa, 6 (15), 421-436. https://ojs.ual.es/ojs/index.php/EJREP/article/view/1289
I’ve always thought that including emotional intelligence in education is important because of its beneficial impact on individuals, but after doing some research and reading scientific articles about this field, I’ve come to many conclusions, and I’ve reaffirmed my stance.
To begin, it is known that having knowledge about emotional intelligence, recognizing else’s feelings and being able to manage emotions can help children to control their behavior in front of tough situations and improve their relationships and communication. But, furthermore, recent studies have concluded that having coping strategies and emotional skills, not only means having a healthier lifestyle, but also can have a great impact on student’s academic results. That emphasizes the importance of including curricular activities aimed at working on emotional intelligence at school and involving families, so children can keep working on their social abilities at home. As an example, the study carried out by Ulutas, I. and Oemeroglu, E. (2007) pointed out the improvement of empathy levels on children that took part in an emotional intelligence educational program.
Moreover, this can be a useful tool in terms of acquiring social abilities that could make a difference on succeeding during adulthood. It has been demonstrated that teaching emotional intelligence in Higher Education is as important as the learning of theoretical and practical content. The reason for this statement is that having the emotional skills and competency to face social situations, improves student’s professional profiles and, as a result, it can boost the success along their careers. “Emotional intelligence as an educational strategy contributes to enhance emotional skills and employability in the labour activity.” (Navas, 2014, p. 380). This means, not only an improvement on students’ and professionals’ lives and careers, but also a favorable impact on productivity and social advance.
Primarily, many studies have analyzed in more detail the relevance of offering emotional intelligence education in nursing studies, because of the highly emotional charge these studies imply. Because of this, it is necessary giving to the next generation of nurses the ability to manage their emotions and giving creative and reasoned responses to daily situations. As Gargiulo and Shanta (2014) state, there’s evidence that emotional and social abilities of nurses take a fundamental role in the quality of patient care.
In conclusion, I utterly agree on the importance of including emotional intelligence in educational programs and curriculums of every educational stage, because it entails an improvement on individual’s wellness. Additionally, it also promotes healthier relationships and cooperative work, and, after all, it contributes to social progress.
Ulutaş, İ., & Ömeroğlu, E. (2007, January 1). The effects of an emotional intelligence education program on the emotional intelligence of children. Social Behavior and Personality: An International Journal, 35(10), 1365-1372. https://doi.org/10.2224/sbp.2007.35.10.1365
Navas, MDO. (2014, August 22). The improvement of employability among Higher Education students: the use of emotional intelligence as an educational strategy. HIGHER EDUCATION: THE CHALLENGE OF EMPLOYABILITY, 139, 380-386. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.08.021
Shanta, L. and Gargiulo, L. (2014, June 11). A study of the influence of nursing education on development of emotional intelligence. Journal of professional nursing: official journal of the American Association of Colleges of Nursing, 30(6), 511-520. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2014.06.005
Tras hacer diferentes búsquedas de artículos científicos acerca de la inteligencia emocional y la prevención del acoso escolar, hemos podido comprobar la fuerte relación que hay entre ambas. El bullying o el acoso escolar tiene importantes consecuencias sobre la salud, las relaciones sociales, y el rendimiento escolar entre otros, siempre trae consecuencias en la vida de las víctimas. Las víctimas y los agresores según un estudio autoevaluativo, suelen tener dificultades para percibir y expresar emociones, pero tienen deficiencias en comprenderlos y regularlos. Todos los artículos ponen en manifiesto y tienen en común la visión de que faltan recursos y herramientas en el sistema educativo para poder gestionar e identificar las emociones. La falta de estrategias preventivas para abordar el acoso escolar y para intervenir en los casos en los que ya haya ocurrido, es el principal motivo por el que sigue existiendo este tipo de problemáticas sociales.
Rueda, P., Pérez-Romero, N., Victoria Cerezo, M., and Fernández-Berrocal, P. (2021). The Role of Emotional Intelligence in Adolescent Bullying: A Systematic Review. Psicología Educativa, 28(1), 53 – 59. https://doi.org/10.5093/psed2021a29
León-del-Barco, B., Lázaro, SM, Polo-del-Río, MI, & López-Ramos, VM (2020). La inteligencia emocional como factor protector frente a la victimización en el acoso escolar. Revista internacional de investigación ambiental y salud pública, 17(24), 9406. https://doi.org/10.3390/ijerph17249406
SCIENTIFIC ARTICLES:
COMMENT:
From the University of Barcelona we asked ourselves the following hypothesis: is sex education really taught in schools?
Therefore, we have conducted a research to check whether the results of our hypothesis were true or not. Thanks to this research, as students, we have become aware that sex education in schools is a very important issue. However, as professionals we still have a long way to go, since the key to offering quality education is training and constant training. In addition, we have been able to see that most teachers are involved in this issue, but have not received any training on it and, in the long term, this could be a major social problem.
Therefore, we conclude that currently this issue is not being worked on in all schools, but we must continue to fight so that in the not too distant future this will be the case. And finally, we would like to emphasize the importance of dealing with the issue of sex education taking into account the context in which we live (culture, religion, country…) and updating it, as society is changing.
OTHER SOURCES:
González Rico, N. & Martín Navarro, T. & Sastre Jiménez, A. M. (2017). Aprendemos a amar: educación infantil. Ed. Madrid, Editorial CEPE, 44 p. https://elibro-net.sire.ub.edu/es/ereader/craiub/157268?page=1