SCIENTIFIC ARTICLES:
- Smith, J. P. (2000). The Effects of Chess Instruction on the Mathematics Achievement of Southern, Rural, Black Secondary Students. Research in the Schools, 7(1), 19-26. https://www.semanticscholar.org/paper/The-Effects-of-Chess-Instruction-on-the-Mathematics-Smith-Cage.Bob/8673d97105aa7f07eac67843c8ffea385fb0d14c
- Sala, G., & Gobet, F. (2016). Do the benefits of chess instruction transfer to academic and cognitive skills? A meta-analysis. Educational Research Review, 18, 46-57. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2016.02.002
- Poston, D. I., & Vandenkieboom, K. K. (2019). The effect of chess on standardized test score gains. Sage Open, 9(3), https://doi.org/10.1177/2158244019870787
- Aciego, R., García, L., & Betancort, M. (2016). Effects of Chess Training Method, Comprehensive Training Versus Tactical Training, in Cognitive and Socio-Emotional Competences of Schoolchildren / Efectos del método de entrenamiento en ajedrez, entrenamiento táctico versus formación integral, en las competencias cognitivas y sociopersonales de los escolares. Universitas Psychologica, 15(1), 165-176. https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy15-1.emea
IMAGE:
COMMENT:
In the study of Smith and Cage “The treatment group scored significantly higher than the control group on post-test measures of mathematics achievement, F (1, 38) = 4.14, p < .043; field dependence/ independence, F (1,38) = 6.02, p < -019; spatial visualization, F (1, 38) = 14.13, p < .001; and nonverbal reasoning, F (1, 38) = 6.09, p < .037. The control group scored significantly higher on the spatial orientation test, F (1, 38) = 4.22, p < .048”
OTHER SOURCES:
- Kovacic, D. M. (2012). Ajedrez en las escuelas: una buena movida. PSIENCIA: Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 4(1), 29-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3920741
- Garate-Quispe, J. S., Quispe-Aviles, N. L., Aymachoque-Aslla, L., Latorre, M. F., & Surco-Huacachi, O. (2021). Efecto de la enseñanza de ajedrez en las habilidades matemáticas, de atención y concentración en niños en edad escolar de la amazonía peruana. Apuntes Universitarios, 11(1), 1-22. https://doi.org/10.17162/au.v11i1.542
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Conozco una persona que curiosamente es buen ajedrecista (federado) habiendo tenido una trayectoria de fracaso escolar y escolarización en educación especial. En este caso no observé una transferencia de las habilidades del ajedrez hacia lectura o resolución de problemas de matemáticas. Pero bueno, también es verdad que la escuela quizá tampoco supo promocionar su aprendizaje exitosamente.
SCIENTIFIC ARTICLE:
Do the Benefits of Chess Instruction Transfer to Academic and Cognitive Skills? A Meta-Analysis:
https://www.researchgate.net/publication/296632861_Do_the_Benefits_of_Chess_Instruction_Transfer_to_Academic_and_Cognitive_Skills_A_Meta-Analysis
COMMENT:
Far transfer is a matter that has been undergoing years of scientific debate. Although there is indeed some evidence that chess can improve learning in other subjects such as math and reading, but this intervention has not been shown to be better than others due to its moderate effects. The overall effect size was larger with mathematics than with reading. But, the researchers of this meta-analysis conclude that…
“These considerations -along with the overall results of the meta-analysis – lead us to think that learning activities should be as close as possible to the skills to train; for example, mathematics instruction should be used to teach mathematical skills.”
In my opinion chess can be a good option as an extension of learning after school.
SCIENTIFIC ARTICLE:
COMMENT:
Poston and Vandenkieboom (2019) studied the effects of chess in Maths and Reading test score gains and they found a significant increase in math tests and a small increase in reading. However, they stated that “attending” a chess club is not enough to improve in maths and reading, as those children who only joined the chess club reported smaller gains than their peers.
REFERENCE: https://journals-sagepub-com.sabidi.urv.cat/doi/full/10.1177/2158244019870787
Artículo Científico:
ALBERTO ARNAL BAILERA y DÁMASO MIGUEL VERA SÁEZ-BENITO, 2021. Enseñanza de herramientas de combinatoria a través de actividades basadas en el ajedrez en Educación Primaria. Un estudio de caso. Revista electrónica de investigación y docencia creativa, vol. 10, no. 7, pp. 1-18. ISSN 2254-5883. DOI 10.30827/Digibug.66303.
En el citado artículo, se experimenta con la implementación del ajedrez para mejorar en el ámbito educativo, obteniendo como resultado:
Por lo que podríamos ver nuevas aportaciones en el futuro, junto con nueva metodología y actividades que pruebe/desmienta el uso del ajedrez y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes.
ARTÍCULO CIENTÍFICO:
ACIEGO, R., GARCÍA, L. y BETANCORT, M., 2016. Efectos del método de entrenamiento en ajedrez con escolares. Universitas psychologica, vol. 15, no. 1. ISSN 1657-9267. DOI 10.11144/Javeriana.upsy15-1.emea.
En el presente estudio se comprueba que el efecto del entrenamiento en ajedrez no solo mejora las competencias cognitivas básicas de los alumnos (atención, memoria..), sino también mejora las competencias cognitivas complejas (asociación, análisis, planteamiento…) y por último, mejora el ámbito socioafectivo.
Artículo científico:
GARATE-QUISPE, J.S., QUISPE-AVILES, N.L., AYMACHOQUE-ASLLA, L., FARFAN LATORRE, M. y SURCO-HUACACHI, O., 2020. Efecto de la enseñanza de ajedrez en las habilidades matemáticas, de atención y concentración en niños en edad escolar de la amazonía peruana. Apuntes universitarios, vol. 11, no. 1, pp. 1-22. ISSN 2225-7136. DOI 10.17162/au.v11i1.542.
En el presente estudio, se analiza la influencia del aprendizaje de ajedrez sobre las habilidades en razonamiento matemático, atención y concentración en niños en edades escolares de la Amazonia peruana.
La práctica que se llevó a cabo fue a través de la selección de estudiantes de primer grado de secundaria de dos instituciones educativas de la ciudad de Puerto Maldonado, pública y privada.
Al grupo experimental que se les realizaron clases de ajedrez dos veces por semana durante tres meses. Los resultados obtenidos de esta práctica experimental fueron superiores al grupo de control. Por lo tanto, se encontraron efectos significativos de la aplicación del ajedrez deportivo en el desarrollo de habilidades en el razonamiento matemático y atención y concentración.
Artículo científico:
KOVACIC, D.M., 2012. Ajedrez en las escuelas: una buena movida. PSIENCIA: Revista Latinoamerica de Ciencia Psicológica, vol.4, no. 1, pp.29-41. ISSN 2250-5504.
En este estudio se busca comparar el desempeño académico que realizan algunos alumnos de una misma escuela, donde algunos de ellos realizan un programa escolar de ajedrez y otros que no lo realizan.
Al final, observando las calificaciones se demostró que los alumnos que SÍ habían realizado el programa de ajedrez obtenían una mejor calificación. Es decir, que los resultados demuestran que los programas de ajedrez son útiles y que tienen influencias positivas para los procesos de enseñanza-aprendizaje.