Scientific Articles

• Saarento, S., Boulton, AJ y Salmivalli, C. (2015). Reducción del acoso escolar y la victimización: mecanismos de cambio a nivel de estudiante y de aula . Journal of Abnormal Child Psychology, 43(1), 61-76. 
• Fry, D., Fang, X., Elliott, S., Casey, T., Zheng, X., Li, J., Florian, L. y McCluskey, G. (2018). Las relaciones entre la violencia en la infancia y los resultados educativos: una revisión sistemática global y un metaanálisis . Child Abuse & Neglect, 75, 6-28.
• Fujikawa, S., Mundy, LK, Canterford, L., Moreno-Betancur, M. y Patton, GC (2021). Acoso escolar durante la niñez tardía y la adolescencia temprana: una cohorte prospectiva de estudiantes evaluados anualmente desde el tercer al octavo grado . Academic Pediatrics, 21(2), 344-351.

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Esta evidencia es cierta, ya que las víctimas de acoso escolar suelen tener peores calificaciones debido al sufrimiento emocional que padecen. Además, esto genera falta de concentración, falta de motivación y absentismo escolar por parte de las víctimas.

• El malestar psicológico, como la ansiedad, la depresión y la baja autoestima, puede afectar seriamente la capacidad de los estudiantes para prestar atención y participar en clase.
• Muchas víctimas terminan faltando a clase o evitando ir al colegio, lo que les lleva a perder conocimientos y a ver cómo bajan sus notas.
• Las investigaciones han demostrado que existe una clara relación entre la frecuencia del acoso escolar y un menor rendimiento académico.
• Además, se ha observado que un entorno hostil reduce el deseo de aprender y disminuye la confianza en las propias capacidades.

Para mitigar este problema, se puede implementar un programa contra el acoso escolar en el aula, como el programa Kiva. Este programa investiga qué factores personales y ambientales contribuyen a la reducción del acoso cuando se implementan programas de intervención. Además, examina cómo aspectos como las actitudes hacia el acoso, las normas grupales, el clima del aula y las relaciones entre compañeros influyen en la eficacia de estas intervenciones.

Asimismo, según la revista Child Abuse & Neglect, es fundamental desarrollar programas educativos y sociales que protejan a los niños de todas las formas de violencia y promuevan entornos de aprendizaje seguros y positivos. El artículo muestra que la violencia física, emocional o sexual, así como el acoso escolar, pueden afectar gravemente la motivación, la concentración y la asistencia escolar de los estudiantes, lo que subraya la necesidad de intervenciones escolares y familiares que fomenten la inclusión, la igualdad de oportunidades y el bienestar emocional de los alumnos.

Asimismo, el estudio publicado en la revista Academic Pediatrics propone implementar programas de prevención y convivencia que aborden aspectos como las relaciones entre compañeros, el respeto y el ambiente en el aula. También analiza cómo factores como las normas grupales, el tipo de acoso escolar o el cambio de escuela influyen en la persistencia de estas conductas. Por lo tanto, subraya la importancia de actuar con prontitud, especialmente durante la transición a la secundaria, para promover relaciones saludables y reducir todas las formas de acoso, tanto presencial como cibernético.

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